樂在其中，你會走得更遠

今天因為拍畢業照，有機會趁著班上大遷徙的時候，好好跟學生聊天。沒聊不知道、一聊嚇一跳。一個孩子走在最後，就稱他為大A好了。我就過去問問他最近在班上和同學的相處如何呀？也順便問問他昨天在班上大叫的情況是怎麼回事？講著講著，他說他是「班上的邊緣人」，我跟他說我也是耶！他馬上接著說：難怪我們會成為好朋友…（我…..）。

我就順著他的話繼續關心他，其實人生還很長，我們換個角度去想，與人相處是一生的課題喔。大A說：早點認清現實，也能越早看清事實。我覺得這個孩子不簡單耶，從他的話裡感覺到他是個很成熟的孩子，讓我有點熟悉的感覺，教了幾年書也看過不少類型的孩子，能自然地說出這些話，他確實是比較特別的。

聊天的最後一部分，他說他是「最小的社會人」，我想這個孩子，有經歷到我們無法去體會的事情，也許是他的家庭或是學校關係等，不管如何，這個孩子應該也算是我在學校的「朋友」吧，我想這應該是「忘年之交」吧！

今天忽然想要把他的故事寫下來，不談問題行為、也不談考試學科。孩子的世界很單純，在學校他們其實也需要陪伴，尤其是心靈上的支持吧！身為教育工作者，慢慢地，我們的服務也要拉高等級，以面對現在及未來快速變化的孩子們！

早上的閱讀時間，看到這期的親子天下介紹芬蘭的赫爾辛基中央圖書館，感覺看起來很有特色。詳細的內容其實去網路上打上「Oodi Library」就會出現很多資料囉，在此就簡單寫一下我看到的想法，跟大家分享>

108新課綱上路，學生學習強調的是素養導向的學習，課程的內容強調跨域跨界。書中講到一段話我認為非常有道理，就是：芬蘭人提升了圖書館「資源共享」的定義，不僅共享書本、共享工具、也共享空間。館內大大的標語，便寫著「與其擁有，不如分享」（instead of owning borrow）。現在時代快速進步，數位科技也越來越發達，我們很容易在網路上分享資訊，也很容易接受訊息，因此，對我來說，我在現場可以應用的就是鼓勵學生多發表，多傾聽、多分享，吸取你可以接受的訊息，經過消化、融合，進而創新成新的東西，然後再透過分享，去使同儕腦力激盪，讓智識球越滾越大。

新的學年開始囉，來看看自己的網頁，赫然發現自己有那麼久的時間沒有更新自己的網頁了，說起來實在汗顏。新學年的主要目標就是要讓自己的網頁豐富些。

回顧過去：
從這半年來，對於自己的人生規劃又邁進了一步。我去報名了衝刺班，充實自己對於教育現況的理解，所以有些時候我都要整理我的資料，建立自己的知識架構，這不容易但是我正努力地朝著這樣的目標邁進，我希望能透過這樣的改變，把知識整理，順便練習自己的口語表達能力，除了上台教學之外，平時較少有機會可以表達自己的口條，所以新學年的第二個希望就是增加自己的表達的機會，能言之有物。

審視現在：

寫寫東西前，看看上一篇已經是三個月前了，回想這三個月的事情實在是過得真快呀，套一句話來說『你現在所經歷的都是你未來的養分』。
對於這三個月發生的事情，容許我用條列式的方式將我自己的過程簡述一下：

1.從一開始被事情追著跑到現在越來越上手，其實這當中很感謝主任的協助呀，雖然我一直讓她很著急，可是說真的，主任懂的事情真的很多，可以從她身上學到很多東西，我可要好好挖寶才是！
2.『換了人，也要換腦袋』，這三個月是這學期最精華的三個月，也是我和導師們有很多接觸的時候，有時候很難用同一套標準去面對所有的人，每個人都有自己做事情的方式，常常聽到『為什麼以前可以現在不行？』，當下的反應要很快，我不會妄下決定，我都回來請教前輩，雖然有時候給我的答案我也不太能接受，但是仔細想想，也許有它的道理，就慢慢消化吧！

       今天來圖書館看到<明日閱讀>這本書，內容講的是學校有在執行的「身教式持續安靜閱讀」，也就是所謂的「課堂MSSR」的情境。記得我來到艸早水累渡假村第一年，學校就在推廣這個活動了，我也不知道來龍去脈，或許在我來之前學校就已經準備好一些相關的配套，我今天就書中的內容來跟大家分享一下，這裡不是要去批評學校執行的成果，只是要把大觀念原則做個紀錄，如果有雷同，純屬巧合喔~~在這裡還是要跟大家說明一下，針對現況批評沒有甚麼建樹，只會造成校園的分裂，給予實質的建議以及方式，才是對學生有幫助，教育的主體是學生，學生好了，整個學校就自然而然強大了..........。
課堂MSSR的成功要素如下：
1.以身作則的力量：「身教」是課堂MSSR最重要的成功要素。整班同學一起安靜的閱讀，這是「境教」。身教加上境教，這是很大的力量。
2.建立安靜的閱讀環境：(1)教室必須保持安靜(2)老師停止手邊的活動(3)一次可以拿三本書
3.持續建立閱讀習慣

文長慎入….

校長在一次的會議中提到「如果教育一直是減法，那最後我們會剩下甚麼呢？」身為一直站在找麻煩的這個角色呀，我實在需要將我的想法寫下來，好好釐清一下這樣的觀念。首先，我必須要說每個人都有發表自己的想法的權利，在這裡我完全尊重。尼采曾說：「我並不同意你的觀點，但是我誓死捍衛你說話的權利」，由此可見一斑，在這裡我先聲明這一點，這不是抱怨、攻擊的文章。

印象中，好像是說導師認為校內活動太多，是不是可以減少一些不必要的活動（也許這個”不必要”是導師們認定，這裡不說對或錯，還是為了反對而反對），我們就導師的角度來說明，導師會覺得活動太多的背後原因是甚麼呢？是因為多到課趕不完嗎？還是因為這些活動背後的意義不大（對孩子不大？也許對學校的意義大喔），還是因為這些活動會用到太多的時間而影響教學品質呢？也許有很多的原因，因為我的資質駑鈍無法一一說明，如果有想到再補吧！

就校長的角度來說，喔！不，我這裡應該是說，就除了導師的角度以外的這些人們，有人可能對於學校的這些活動覺得還好，有人可能覺得活動不多…….，不管這些人是甚麼角度，我們就把這些人類當作是無關緊要的人們吧，因為是校長說的話，所以這裡姑且說是以「校長的角度」吧！感覺上，校長其實對於這樣的言論其實非常不滿，她也不是公開批評這些老師啦，從校長的談話中是可以感覺到的，校長覺得學校的活動都是為了孩子出發，所以當我們多做一點，孩子也會受惠一點（這裡我必須說”廢話嘛”，在學校裡做的事情當然都是為了學生呀，難不成這些活動是為了老師們辦的嘛）。

各位看官，你們有看出些端倪了嗎？因為彼此的期待有落差，對於活動的意義也不盡相同，也許導師們與孩子相處的時間最多，最知道孩子們的心態是甚麼？照道理說起來，也應該最了解甚麼活動對於學生最有幫助吧？照常理來判斷應該是這樣吧！各學年間，不乏有資深老師、新進教師、中生代教師、代理老師吧！透過學年會議，我相信各學年間討論的共識，應該可以算是對於現況來說是最適合的安排吧。所以，我認為必須去察納雅言，去思考一下背後的原因，為什麼各學年會提出這樣的想法，是有道理的嗎？合邏輯的嗎？在上位者，有去傾聽各位老師的聲音嗎？其實我不知道，因為我不是在上位者，我應該只是算是一個觀察者吧！一個學年的聲音也許不會被聽見，但是兩個學年呢？三個學年呢？甚至是每個學年呢？當意見不斷的被提及、被討論，是不是真的是各位老師所期望的呢？（還是只是為了反對而反對呢？）

今天來寫寫「競賽的目的」吧，這是個很八股的題目了，學校裡面大多會充斥各項比賽，有些競賽一直受到大家的歡迎，有些競賽確是乏人問津。我現在想要寫的是我對於競賽的看法，並非針對我以前待過的學校以及現在的學校，所以請各位讀著不用對號入座，只要好好關心我的想法就可以了，當然，如果有雷同的地方，那一定是因為這是很常見的狀況，不需要過度的連想喔！

我自己回想我對於各項比賽的感覺，也許是因為我的專業背景，我的學生很難跟好成績劃上關係，所以我對於各項比賽，從班級內的競爭到校內競賽，到區的競賽，甚至到了全國的比賽，我常常問自己，這樣比賽的目的是甚麼？是讓孩子有多元的機會去參與各項活動？還是讓孩子發展除了課業以外的能力？或是給予孩子成功的機會？或是為了競賽而競賽？或是比較孩子？或是面子的問題而已？有太多太多的原因了，什麼樣的目的就會有甚麼結果，我的意思是，活動目的或是競賽的目的往往會影響到選才、訓練、以及效果。有時候比賽不單單是去區別孩子的高低，有時候比的是背後支持（資源），或是獎勵品的好壞......。為什麼會變成這樣呢？不是大家變的汲汲營營，我認為是我們搞錯了競賽的目的！

颱風天，花了一點時間把這本書看完
其實內容不多，但是能發人深省的部分卻是很豐富
加上插圖，更能讓人思考自己的方向………
今年很幸運地考上了老師
如果沒有當初的第一步的勇氣，怎麼會有現在的悸動

問題？行為？行為？問題？
問題行為的產生其實都有其功能
問題行為其實是一種學生溝通表達的方式之一（表達需求？慾望？逃避？獲得注意？）

今天想要跟大家來分享一篇文章  http://flipedu.parenting.com.tw/blog-detail.php?id...
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教育大問題：後面孩子太弱，教育的重要不能用簡單三兩句說明的，你和我都知道教育很重要，因為學生的成長需要我們教導他們甚麼是正確的是非觀念
、教導他們正確的知識以及培養他們正向的心智
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這禮拜看了夢想起動電影
將四個年輕人因為緣分的關係
來參加機器人大賽
每個人都有自己擅長的部分
有人負責計畫有人機電有人操作

最近電視又演魔球了！
我記得這一部電影是我和我ex-gf去電影院看的
每次看的感覺都不一樣
主題曲"The show"也占據我的手機鈴聲很久
這影片可以說是以小搏大的主軸吧