樂在其中，你會走得更遠

       最近在進行評鑑工作，為了學生需要進入哪個班級的安置有了一些討論。其實這幾年的教學經驗告訴我，普通班是社會化的主要場所，因為不僅僅特殊需求學生受益良多，普通的孩子也能在相處當中，瞭解生命的價值及意義。這是很重要的部分，因為學習與不同族群的相處是我們一生的課題。所以我比較傾向低年級的孩子安置於普通班級裡，當然，這還是得要視學生的需求來決定。所以，首先，我會跟學生家長說明資源班以及特教班的差別在哪邊？（身為一個特教老師，這應該是很清楚的。前幾年口試也被問到這個問題......）讓他們了解在學校的教育安置能有怎樣選擇，再來，根據學生的需求來給予教育安置的建議，通常我以學習狀況、生活自理、人際關係這三個部分來說明啦，當然這並非絕對的標準，因為每個特教老師的標準也不一樣，其實我很不習慣，因為，明明大家都是特教老師，但是很多的地方卻沒有一個標準的答案讓我們去依歸（例如：安置班別的判定、內在差距的標準、融合教育的理念、三級輔導的流程......族繁不及備載），我想，這就是我們為什麼要不斷地去研習的原因吧！因為研習就是結合教育現場教師老師的想法，集思廣益所得到的結果，在加上教授們的理念，找到一個適合的方法。注意喔！我這裏說的是「合適」的方法，並不是說標準的方式，就連我自己也陷入這樣的窠臼裡.........唉
 

        其實，講了那麼多廢話，我的重點就是「融合教育的價值」。如果你瞭解融合教育，那麼很多的安置就不會那麼難判別了，因為融合教育如果是必要走的方向，那麼應該有支持系統來支持它，而且這個支持系統是要無條件地去做到，不能用類似「我們學校沒有這種做法」、「去特教班也可以部分回歸至普通班」之類的理由，去拒絕、去塘塞家長或是老師。我之所以難以判斷學生的班別（其實也沒有很難判，只要我做ˇ到60分就好了），是因為我太想要得到標準答案了，所以，我回歸到融合教育的本質，其實就沒有那麼困難了！
 

       融合教育的最大價值，並非只對特殊需求孩子有所幫助，一般生在融合教育的環境裡，也能得到難能可貴的品格養成..........