樂在其中，你會走得更遠

新的學年開始囉，來看看自己的網頁，赫然發現自己有那麼久的時間沒有更新自己的網頁了，說起來實在汗顏。新學年的主要目標就是要讓自己的網頁豐富些。

回顧過去：
從這半年來，對於自己的人生規劃又邁進了一步。我去報名了衝刺班，充實自己對於教育現況的理解，所以有些時候我都要整理我的資料，建立自己的知識架構，這不容易但是我正努力地朝著這樣的目標邁進，我希望能透過這樣的改變，把知識整理，順便練習自己的口語表達能力，除了上台教學之外，平時較少有機會可以表達自己的口條，所以新學年的第二個希望就是增加自己的表達的機會，能言之有物。

寫寫東西前，看看上一篇已經是三個月前了，回想這三個月的事情實在是過得真快呀，套一句話來說『你現在所經歷的都是你未來的養分』。
對於這三個月發生的事情，容許我用條列式的方式將我自己的過程簡述一下：

1.從一開始被事情追著跑到現在越來越上手，其實這當中很感謝主任的協助呀，雖然我一直讓她很著急，可是說真的，主任懂的事情真的很多，可以從她身上學到很多東西，我可要好好挖寶才是！

 文長慎入….

校長在一次的會議中提到「如果教育一直是減法，那最後我們會剩下甚麼呢？」身為一直站在找麻煩的這個角色呀，我實在需要將我的想法寫下來，好好釐清一下這樣的觀念。首先，我必須要說每個人都有發表自己的想法的權利，在這裡我完全尊重。尼采曾說：「我並不同意你的觀點，但是我誓死捍衛你說話的權利」，由此可見一斑，在這裡我先聲明這一點，這不是抱怨、攻擊的文章。

今天來寫寫「競賽的目的」吧，這是個很八股的題目了，學校裡面大多會充斥各項比賽，有些競賽一直受到大家的歡迎，有些競賽確是乏人問津。我現在想要寫的是我對於競賽的看法，並非針對我以前待過的學校以及現在的學校，所以請各位讀著不用對號入座，只要好好關心我的想法就可以了，當然，如果有雷同的地方，那一定是因為這是很常見的狀況，不需要過度的連想喔！

我自己回想我對於各項比賽的感覺，也許是因為我的專業背景，我的學生很難跟好成績劃上關係，所以我對於各項比賽，從班級內的競爭到校內競賽，到區的競賽，甚至到了全國的比賽，我常常問自己，這樣比賽的目的是甚麼？是讓孩子有多元的機會去參與各項活動？還是讓孩子發展除了課業以外的能力？或是給予孩子成功的機會？或是為了競賽而競賽？或是比較孩子？或是面子的問題而已？有太多太多的原因了，什麼樣的目的就會有甚麼結果，我的意思是，活動目的或是競賽的目的往往會影響到選才、訓練、以及效果。有時候比賽不單單是去區別孩子的高低，有時候比的是背後支持（資源），或是獎勵品的好壞......。為什麼會變成這樣呢？不是大家變的汲汲營營，我認為是我們搞錯了競賽的目的！

 如同標題一樣，107學年度是個全新的開始。我的身分從行政轉變成了一般老師，也從特教教師變成了科任教師了。這學年度的課程因為排課的需要，我有上自然課、體育課、資訊課、室內體育課和視覺藝術課，大多都是自然課和體育課。這幾年，當人猜測我是教甚麼科目的時候，100位裡面大概有120位都會說我是教體育的（但是其實我是特教教師），現在，終於可以大方地跟大家說我是體育老師了（外表與實際相符），呵呵，反過來說，我可能比較不像是自然老師。

最近透過閱讀，除了讓自己的心情沉澱之外，透過這樣的歷程也能得到些體悟。我認為我不是所謂的「愛好閱讀者」，跟坊間的所謂的「標準」有所差距。
名人成長經歷、專家學者建議，強調「每天」閱讀或是每天「至少一小時」…之類的舉例，都是我遙不可及的理想，我自認我不是所謂的「愛好閱讀者」，我常檢視自己的閱讀習慣，拿一本書好好地讀上一小時以上，好像每個星期也沒發生幾次，有時候工作的關係，我只想好好放空，閱讀的活動就因此擱置。所以我選擇換個方式，換個我能做的到方式，例如：看看暢銷書，每本暢銷書之所以暢銷應該就是很多人看過吧，從這些書入門應該不難；看看有興趣的書，說到這點，這好像不是我選書的重要理由，有點矛盾。我會看勵志的書、健康的書、考試用的書…等，每次看書都是依照當下的心情來決定，所以每本書都被分割了好多片段，對此，我覺得好沒有效率，我試著一本書就是1~2禮拜看完，我覺得這樣的方式執行到目前為止，我覺得頗符合我閱讀的節奏的。從這樣的心得分享，其實我可以歸類幾個重點，關於我認為閱讀的重點：

今天想寫寫閱讀祭，我們學校日活動，每年讓學生有表現的舞台，辛苦各班老師，也感謝在各工作崗位上的每個人，你們每個人都是個重要的螺絲，把學校這個大機器組裝起來，今天忽然有感而發想要寫寫東西，也許是最後一次的閱讀祭了，呵呵，很棒！

開學了，是該讓自己的網頁看起來好像有在經營一樣，因為聽說學校會檢查，總之，還是寫寫好了……

接下新職位已經快一個月啦，真的只有「亂」可以形容。前手其實很認真的教我，但是我學習力真的太低、太慢了，而且他也有自己的事情要做，實在是難為她了，深感抱歉。

說說自己吧，其實這個月除了熟悉業務之外，我認為還有一個重點就是「吸收」。除了本身的業務之外，還有人性的體驗，去年我常說「包袱」，其實在這個月裡就可以很明顯的感受到了吧。校長常把「民粹」掛在嘴邊，她說「民粹之所以為民粹就是大家認為自己是對的」，我先不說民粹，我先說包袱好了，其實做事情需要有包袱，也可以說是人脈。運用人脈得宜，它可以讓你的事情事半功倍，反之，有時候我們不知不覺被包袱所羈絆。

偶然看到書中....

1.生命是種選擇，選擇的能力來自於閱讀。

2.人的一生要寫些文章和別人分享；不然，就做些事情讓別人寫。

讓生命的內容，因為你的改變而精采；讓人生的坦途，因為你的堅持而驕傲。

    「我們的外表會變、臉色會愁容、思想會僵化，但，我們可以掌握自己對生命的態度！」12個把台灣推向世界的驕傲，讓我感動不已，這個時代是個說不清楚的時代，身為一個現代的教育工作者，我們不能再用過去的方法教導現在的學生去面對未來的事情，而是要培養孩子的能力，也許是獨立的能力、解決問題的能力、還有堅強的能力。「學歷」不再等於「學力」，在考試為導向的現代社會中，有越來越多人開始去思考什麼樣的東西是孩子未來所需要的，在教育的現場，我也不斷地去思考我可以帶給孩子什麼樣的視野，如果我不能帶領他們航向世界的盡頭，那我就教導孩子方法去與這世界接軌。

星期二的午後，孩子在操場嬉鬧，
球場上，孩子不經意以歐洲步的姿態前去，
連他自己都沒想到是那樣的驚喜吧！

2016的年終，特教宣導月的活動即將告一段落，剩下的還有高年級的有獎徵答，回想這一個月所做的東西，其實點滴在心頭，有時候會覺得做得還不夠，有時候有些東西做得也不錯，從特教專欄、發票捐贈、低年級的宣導(影片欣賞、矇眼餵食)、中年級宣導(體驗活動、妳是我的眼和單手穿衣)、高年級的學年宣導和左手日還有有獎徵答......更遑論特殊教育網站的建置、說故事的活動還有Q&A的蒐集了！

其實做了那麼多活動也不是想要炫耀，只是想說這裡可以為學生做到什麼樣的地步，用玩樂的心態來進行感覺很好玩耶，反正就大家一起瘋狂吧！明年如果心有餘力的話再來搞點新東西好了，要不然其實用今年現有的東西來進行，我相信也可以很豐富的。歲末年終，又是另一段的高峰期...................................

今天想要寫些甚麼呢？十一月了，距離上次的文章已經一個多月了，也該讓自己稍微沉澱一下，將最近的工作、人際、運動、健康......來做個抒發，這抒發也許是好的，也許是不好的，不過沒關係，不管是好的或是不好的，對於我來說都是成長的過程、成長的喜悅、也是個成長的蛻變.........

就從「這片天空看起來有點悲傷」來說吧！昨天下午，我在空曠的地方看著天空，烏雲密布、風被雲吹著跑，跑到哪裡....跑到哪裡，心中忽然有無限感慨，對於學校、對家人、對自己。最近的工作上，說順利也算順利，雖然宣導月的事情很多，但是也一步一步地去完成了，我覺得不錯，也不給自己設限，今年能做多少就是多少，就當作是一個基準點，以後就是把好的東西繼續留下來，需要修改的東西就盡量去修改，突破軟硬體的限制吧。特教宣導網站其實是個很大的突破耶，就如同我說的一樣，特殊教育的宣導不是為了宣導而宣導，我們就是有這樣的心態，才能去突破很多舊有的規則，行政團隊需要熱情、需要活力，我期許自己也能朝著這樣的目標邁進。

人際互動上，這點來說齁！其實一直是自己最大的課題，比工作還要大。關於這點我好像很多話想要說，但是又好像無話可說一樣…………………………。

房間裡的大象：一個明明擺在眼前的問題，但是大家都不願意去面對。
會知道這樣的一句話是從書上不經意看到的，剛好最近遇到些問題跟這個其實很有關係
學校充斥著這樣的問題，小而到環境的整潔大而到學校政策的方向

這幾天的開學準備如火如荼的進行
各位老師回到學校後
整個學校有變得很有活力

哇~~~時間過得很快，剛剛結束親職講座，忽然驚覺已經六月了，我五月整個就是忙碌，在兜風的路上，我喜歡慢慢地開車，這裡的交通就大概是這樣，十點過後，可以在路上漫遊漫遊.......
新學期有了不一樣的身分，我去當行政了，接的職位是特教組長，雖然是組長，但我不覺得這是升官，卻是更要謙卑的時候，因為對我來說，這是個全新的體驗，既然沒有前輩可以詢問，
我就要好好地去做功課，希望可以慢慢上手，我有信心啦，我希望可以更有效率，盡可能有SOP（ Standard Operating Procedures ），我喜歡做事情是要有規劃的，這是我還需要磨練的

前文吃光光
其實最近進行的鑑定工作，學校的鑑出率都沒有很高，很感謝普通班老師的溝通，你們盡力了！鑑定的決定權還是在家長那邊，家長需要對於孩子的學習負最大的責任。我一直認為，學生在學校的學習需求其實是需要學校裡面各個層級的老師來做統整的評估，所謂的「教育鑑定」和「醫療鑑定」應該不一樣的機制。在教育鑑定上，除了參考醫療診斷外，還需要與家長多多溝通，因為家長的期待始終與老師的期待不一樣，就是要去溝通，幫助家長解決疑惑。今天與家長溝通的結果，我覺得家長的角度始終聚焦在孩子「問題」上，我看的就是孩子的「需求］，天阿！就連家長也是為了你們自己而已...........................。

曉亭因為流感，缺了很多課，最近來到班上，除了補之前的進度之外，也還要上一點新的東西。上課的表現只能用一蹋糊塗。曉亭的基本運算能力會讓人很擔心，不知道是不是感冒的這兩個禮拜退化了，與他進行互動的時候，覺得有點無力，我覺得他已經對於學習沒有興趣，動機也很難維持，就連模仿我都顯得有氣無力的。原來模仿也是需要去學習的技能，如果連這都沒辦法的話，我真的很替他擔心，我問著他「4+5=？」，他很努力地用手指輔助去算，結果答案是「3」，我看出他的無力，也感受到我的無奈，我請他將他數的數字大聲的說出來，隨著數字的遞增，他的聲音卻是等差級數的遞減，我們好像都在等待著下課鐘聲的響起，來結束這無盡的角力賽。下課了，我在寫學習紀錄表的時候跟曉亭聊天，可以感受到他的如釋重負，想要多提醒他「哪邊需要多努力］、「多下功夫］、「回家要複習」......這類話的時候，話在我嘴邊卻說不出口，我欲言又止。這欲言又止的背後，確有很深的感觸，這欲言又止是幫助他還是阻礙它呢？

春天的天氣....
這幾天讓人真的很難忘呀....
假日去打球，熱血、活力、感動.......